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借助丰富有力的游戏平台和途径-冒险岛私服

幼年时的儿童如果拥有了梦想，有着丰富的艺术想象力和表现机会，那么在长大后，他
们将有可能产生对理想的执著追求，让自己在追求不断达到新的完善。
在自我成熟和经历外部教育后，儿童会成为怎样的一个人呢?朱细文在其博士论文中提
到:幼儿园日常教育实践中常见的三种行动，即训导、训练和“教育”，虽然很难截然区分，
但构成相对独立的三种现象。同为一般意义上的教育行动，训导背后的力量是权力，并因权
力的支撑而成为一种政治行动;训练背后的力量是科学，并因科学的支持而成为一种工业生
产行动;而“教育”背后的力量则是交往理性，并因交往理性的运作而成为一种自由交往的
行动。在更为宏观的实践的意义上，三种行动分别对应着规范世界、客观世界和主观世界。
②由此笔者认为儿童会以不同的身份进入规范世界、客观世界和主观世界，即成为社会政
治人、科学人和文化人。而游戏在儿童成为文化人方面的促进作用显然要远远大于前两者。
一个人如果在规范认同和知识能力方面有欠缺的话尚可以通过以后的弥补来实现，而一旦儿
童在童年期缺乏了游戏的机会与可能，那么儿童就将很可能在形成文化人方面遇到极大的障
碍。“一个人如果仅仅具备某种单一的专业知识，还不等于有文化素养。即使侥幸成为某一
专业的‘精英’，也只能视一种‘封闭型精英’，即仅有一技之长，而对社会和人类的感情、
对艺术的意味和自然的美、对其他专业和领域一无所知的人。·····一个社会或一个个人是否
达到了可持续发展的重要标志，是具有一个海纳百川、时刻准备与异质事物对话的开放心理
和心态，而艺术恰恰是造成这种心态的重要途径。”③
通过游戏，借助丰富有力的游戏平台和途径，儿童往往能让自身沉浸于梦想与美好之中，
让自身与天性，与本源，与来自自然进化的各种隐喻进行对话和沟通。儿童也可以在游戏中
探索各种可能，找寻到最适合自己的路径。正是在这个不断演进变化的过程中，儿童逐渐接
纳吸收传统中的文化养分，日渐形成确立自己的态度风格。这样，儿童将不仅成为社会中的
合格公民、有能力的人才，而且也将成为有气质、有品味、有个性与有抱负的文化人。
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